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Hello，大家好，我是你們的豆芽媽媽。

假期帶孩子參加朋友聚會，等著開飯前，大人們在歡樂的聊著天，小朋友也三三兩兩的玩在一起。

我發(fā)現(xiàn)有個三歲多的小男孩，顯得很孤僻，非要纏著他媽媽跟他一起玩。

席間吃飯時，他遇到喜歡吃的大蝦，非要整盤放到他面前，他媽媽說了他幾句，他干脆一口也不吃了，默默在一旁掉眼淚，弄的他媽媽手足無措、十分尷尬。

不難發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，有一些“討喜”的小孩，人見人愛、花見花開，叔叔阿姨見了都喜歡。

當然，也會遇到一些不那么招人喜歡的小孩兒，你可以找借口說他們是“慢熱”、不會說話、沒那么多心眼兒，但是實際上，這些孩子就是低情商的代表，他們身上的一些舉止行為也是有跡可循的。

兒童心理學家：情商低的孩子一般有4種表現(xiàn)，看你家孩子“中招”了嗎

美國兒童心理學家杰夫·伯恩斯坦（Jeffrey Bernstein）曾跟蹤觀察大量孩子的表現(xiàn)，研究得出：一般情商低的孩子是可以“一眼看出”的，較突出和常見的有以下四種：

① 不合群——社交能力不強

美國兒童發(fā)展學家舒爾博士在《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》一書中提到：

人是社會動物，社會能力是孩子解決沖突和與人相處的能力，沒有社會能力的孩子很難取得成功。

其實，孩子從上幼兒園起，就開始步入了社會這個大家庭。

幼兒園對于孩子來說，也是個“小型社會”，“混得開”的小朋友，能夠結交更多的好玩伴，喜愛上幼兒園，無形中得到幼兒園老師更多的注視和關愛。

而不合群、始終融不進小集體的孩子，會造成很多的日常沖突，耗費老師更多的精力去關照，嚴重的還會選擇“逃避式”處理方式，比如說經(jīng)常生病、故意磨蹭遲到不愿意去上學等等。

② 窩里橫——以自我為中心

“窩里橫”的小朋友多見小霸王型，在家被萬千寵愛，出門在外沒有“靠山”，很容易就“慫”了。經(jīng)常被人欺負哭著回家，也是讓家長恨鐵不成鋼，直問他：為什么不還手，為什么不找老師反映？

這類孩子喜歡亂脾氣、愛哭鬧，把氣撒到關愛的人身上，是低情商的一種典型代表。

③ 輸不起——抗挫折能力差

抗挫折能力是一個人面對逆境時候的處理能力，換言之，抗挫能力強的人，能屈能伸，心理承受力強，懂得變通。

抗挫折能力差的孩子，也就是“輸不起”的孩子，玩游戲、日常相處，只準自己贏，不能別人超過自己，否則就會哭鬧、亂發(fā)脾氣，或者選擇退縮、不愿意嘗試新事物、新挑戰(zhàn)。

這類孩子說到底，還是過分看重別人對自己的評價，沒有自信，而導致一系列行為，需要父母正確引導，傳輸正確的行事方式和三觀。

④ 嘲笑人——不顧他人感受

很多小孩子“口無遮攔”，該說的不該說的，都往外倒。完全不顧他人的感受，以自我為中心，喜歡嘲笑人，愛戳別人的痛處。

尤其一些調皮的小男生，喜歡欺負小女孩，給別人起外號，看起來好像是“童言無忌”，實則就是不會說話、情商低的表現(xiàn)。

高情商的孩子會擁有怎樣的人生，如何培養(yǎng)高情商的孩子？

有句話說，智商決定一個人的下限，情商決定一個人的上限。培養(yǎng)出一個高情商的孩子，是一個家庭最大的幸福。

擁有高情商的人生，是一種什么體驗？很多嘗到甜頭的人都說：仿佛開掛的人生，爽極了。

央視主持人撒貝寧從小是個聰明的孩子，關鍵是智商也高，說話辦事滴水不漏，待人接物幽默詼諧沒有距離感和壓迫感。

三歲看大，七歲看老。大人不要總是關注孩子聰不聰明，掌握多少知識，而是要重視孩子人格塑造和品格培養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子成為一個高情商的人，這會對以后他的人生順風順水、有貴人提攜相助。

怎么做呢？

① 多帶孩子出去走走看看，最好經(jīng)常去這幾個地方

情商簡稱為EQ，主要是指人的情緒、情感、意志、耐挫折力等方面的品質。

多帶孩子走親訪友、參加各類朋友聚會，可以擴大孩子的活動半徑，讓他們結識不同年齡的更多人，領悟書本上學不到的為人處世的方式和方法；

多帶孩子去公眾場所如游樂場、體育館、戶外進行運動，可以鍛煉孩子大動作的發(fā)展，充分釋放體內多余的精力，釋放讓大腦興奮的“多巴胺”，讓孩子天性得到充分施展，獲取更多活力，從而減少“小動作”的橫生，還能發(fā)展孩子分享合作等社會能力。

② 講故事，情境扮演，用情感引導的方式培養(yǎng)孩子同理心

一般情感高的孩子，除了會說話、會辦事外，還表現(xiàn)在情感豐富細膩，能夠感同身受，和他人建立較強的共情感。

情感引導的方法就是及時引導孩子察覺自己的情緒，正確處理并學會情感表達，簡稱為“ICPS”，意即“I can problem solve”——“我能解決問題”。

操作步驟如下：

第一，教會孩子表達情緒的詞匯，例如生氣、傷心、沮喪等等，通過看圖講故事、或者日常觀察法，讓孩子了解自己和他人的情緒；

第二，討論感受，圍繞所觀察到的情緒，分析它為什么生氣的原因？它是怎么想的？

注意：不要帶有評判，只是客觀的討論感受；

第三，看看能不能找到解決辦法。例如：如何不讓他生氣，看看有什么解決的辦法嗎？引導孩子主動思考去解決問題，而不是陷入情緒中不能自拔。

③ 利用優(yōu)秀繪本，給孩子樹立榜樣，讓孩子情商培養(yǎng)可視化

在日常教育孩子的過程中，很多寶媽會有困惑：有時候教著教著就變成了“說教”，別說孩子不愛聽了，自己也說不下去，感覺語言很蒼白，道理很沒有說服力。

其實，任何道理脫離故事情境單拎出來，都會有些不足以讓人信服。如果貼近孩子日常生活，是孩子日常生活中遇到的難題和困惑，不僅大人可以舉一反三的經(jīng)常教導孩子學習，而且孩子也可以不斷實踐，加深認知、內化行為，成為一種品格和習慣。

孩子擁有高情商，目標明確、信心充足，自我激勵能力強，等于擁有了另外一種開掛的人生。

今日話題：你認為孩子情商的培養(yǎng)應該從幾歲開始好？