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小編猶記得在上高中的時候，政治老師曾經(jīng)吐槽的說過一句話“上輩子殺豬，這輩子教書”。在老師說完之后引起了同學(xué)們的哄堂大笑，現(xiàn)在再想想?yún)s笑不出來了剩下的只有沉默。在這個互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的時代，對于老師的這種偏見實在是不應(yīng)該出現(xiàn)。

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其實，教師的工資待遇和社會地位相對來說確實不高。對此教育部一再強(qiáng)調(diào)和要求，各個地區(qū)的教師工資不得低于公務(wù)員的工資水平。在多方的努力下許多地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了，但是還有個別的地區(qū)在“實現(xiàn)的路上”。那么究竟是什么原因讓教育部如此的重視教師工資待遇的提升呢？今天小編就和大家來一起分析一下。

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首先，當(dāng)然是給老師一個堅實的后盾。在如今這個現(xiàn)實的社會中，不論是做什么都離不開柴、米、油、鹽。教師雖然教書育人、為人師表，但是他們也并不是圣人，他們也需要養(yǎng)家糊口。如果讓老師每天為自己的生計而發(fā)愁，那么老師又有什么心思專心投入到教書育人之中呢？所以教育部才要一定給老師提高工資待遇，給老師一個安全的保障和堅實的后盾。

其次古人云“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，提高教師的社會地位。如果不能給予老師一定的生活保障，那么又如何讓他們“兼濟(jì)天下”呢？在如今這個如此現(xiàn)實的社會中，老師之所以社會地位不高，有很大一部分原因是因為老師工資待遇比較低。甚至有許多人都認(rèn)為找對象不能是老師，這并不是因為老師脾氣古怪，或者說是對老師有什么偏見，而是因為老師的工資待遇低。如果能富裕的生活，誰又會選擇拮據(jù)的在一起呢？

所以教育部大力給教師提高工資待遇，讓教師工資待遇不低于公務(wù)員的工資待遇，這讓他們不再為生計發(fā)愁，給他們一個安全的保障，讓他們的心里踏實。只有這樣教師才能把全部的身心投入到教書育人、鉆研教育之中去，最終受益的將不僅僅是教師，而是整個教育體系。

最后，可以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，增大社會影響力，吸引人才從教。許多人之所以不愿意當(dāng)教師，就是因為教師收入低微。畢竟對于絕大多數(shù)人來說，從業(yè)就是為了能夠更好的養(yǎng)家糊口和以后能夠過上富裕幸福的生活，但是老師比較低的工資水平卻難以實現(xiàn)這一目標(biāo)。如果提高教師的工資待遇，假如農(nóng)村教師2萬元一個月，那么我想會有許多的優(yōu)秀人才和優(yōu)秀教師愿意涌向農(nóng)村，到時候鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)將會被“擠破頭”了吧？那么到時候農(nóng)村的教育事業(yè)也可以飛速發(fā)展。

越來越多的優(yōu)秀人才涌入教師隊伍，那么教師在社會上的影響力自然而然的就會越來越大。而且提升教師待遇，讓教師的“兜里有錢了”，教師的“腰桿挺直了”，職業(yè)自信自然而然就會產(chǎn)生，到時候在社會上的地位自然而然就會得到進(jìn)一步的提升。工資待遇的提升、社會地位的提升，那么教師自然而然就會產(chǎn)生職業(yè)榮譽(yù)感，從而對這份工作更加的熱愛，更能夠積極主動地投身教育事業(yè)之中。

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2020年下半年已經(jīng)過去了一半，年關(guān)近在眼前，事業(yè)編改革也接近了尾聲，教師工資待遇提升問題也接近了尾聲。要提高教師工資待遇不是一句口號，而是教師兜里實實在在的錢，那么許多問題都將會迎刃而解。